miércoles, 27 de febrero de 2013

"WIKIANIMALACOS"


REFLEXIÓN CRÍTICA DE GRUPO SOBRE EL PROYECTO “WIKIANIMALACOS” (https://sites.google.com/site/wikianimalacos/)
 DE OSCAR BARQUÍN RUÍZ

En la nueva práctica propuesta por Jordi hemos tenido el placer de analizar un proyecto real de trabajo llevado a cabo en un aula de 4º de primaria por un profesor innovador y que apuesta por una educación de calidad adaptada a las necesidades de los alumnos, una educación digna del S.XXI.Este proyecto del que hablamos de denomina “Wikianimalacos” (https://sites.google.com/site/wikianimalacos/)

En primer lugar nos gustaría felicitar al autor por apostar y confiar en este proyecto, y por ampliar el horizonte del aprendizaje significativo, activo, participativo, colaborativo y por descubrimiento a Educación Primaria y no limitarlo únicamente a Educación Infantil.
Nos ha parecido fundamental en la lectura de esta experiencia que el autor nos contextualice cómo surgió la idea de trabajar por proyectos (él venía de impartir clase en infantil donde se trabajaba mucho por proyectos y no entendía por qué en primaria no se trabajaba tanto) y cómo se dio forma al proyecto “Wikianimalacos”(, ya que explica detalladamente de principio a fin todos los pasos (a partir de la visualización de un video de animales salvajes se motivó a los alumnos para trabajar el tema de los animales extraños, cada grupo buscó información, se organizó y finalmente expuso su trabajo al resto de la clase y estos mismos evaluaron el proyecto). La explicación que hace el profesor del proyecto “wikianimalacaos” nos ha hecho aprender de él muchos aspectos, ya que en muchas ocasiones habíamos hablado de proyectos en el aula y era una metodología que nos llamaba mucho la atención y por la que apostábamos, pero nos preguntábamos como lo introduciríamos adecuadamente para que funcionase, ya que creemos que si no se introduce medidamente podría convertirse en un “caos”. Gracias a la experiencia del autor nos hemos dado cuenta que precisa ante todo de motivar e involucrar a los alumnos en el tema y además de una organización previa que pueda adaptarse a todas las circunstancias que se den en el aula.
Gracias al análisis realizado hemos tenido el placer de conocer cómo plantear la posibilidad de trasladar la metodología de corte constructivista que venía desarrollando el autor en su antigua etapa (etapa infantil)  y la incorporación a un nuevo nivel. Para ello diseñó un modelo que pretendía un aula activa donde los alumnos serían los verdaderos protagonistas de su aprendizaje, un aprendizaje orientado hacia la vida, donde los alumnos aprenden haciendo lo que en un futuro se encontrarán en la realidad que les envuelve y como no podía ser de otro modo el autor introduce perfectamente las TIC en  el proyecto, ya que intenta sacar el máximo provecho de los tablet PC de que disponía cada alumno. Nos ha llamado la atención muy positivamente que no se utilizan únicamente como una base de datos donde introducir la información buscada sino que el profesor introduce a los alumnos en la competencia digital de un modo muy real, les hace buscar su propia información con  la herramienta google chrome y de ese modo los alumnos aparte de utilizar un buscador que les servirá mucho para la vida, hacen la selección de la información que consideran más importante, desarrollan de este modo una buena capacidad de síntesis. Aparte de Google Chrome también nos ha llamado la atención que para hacer las presentaciones finales al resto de la clase utilicen microsoft power point, ya que consideramos que es una herramienta muy compleja pero que está muy bien que desde pequeños se introduzca a los alumnos en su uso y de ese modo una vez más se está preparando a los alumnos para la vida. Otra herramientas muy interesante que utiliza para integrar el proyecto es Google sites para crear la página web de “wikianimalacos” donde todos podrán ver el trabajo que han realizado y puede resultar muy útil para otros docentes que también quieran trabajar por proyectos.

Queremos decir que tras este análisis estamos convencidas de que es posible compaginar dichas metodologías activas con el currículo de primaria y, de hecho, se hace necesario si realmente queremos un desarrollo competencial del mismo. Además, la intención de este maestro ha sido dar una vuelta al modelo de enseñanza de la lengua, primando la comprensión y expresión frente a conceptos metalingüísticos, y el razonamiento lógico/matemático frente a la reproducción pura de contenidos y ha conseguido que los alumnos hayan aprendido valores, conocimientos reales, actitudes hacia los animales, una autonomía indiscutible, han conocido lugares y vocabulario nuevo, se han socializado compartiendo tareas…
Cabe destacar que los alumnos, por tanto, se plantean un objetivo que da sentido a su trabajo, pero el docente, por su parte, se plantea otros objetivos como: trabajar un texto social y el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita de manera relevante; trabajar conceptos matemáticos asociados al tema; trabajar los conceptos naturales, sociales o culturales; desarrollar procesos de búsqueda y tratamiento de la información…
En definitiva, como conclusión final pensamos que este proyecto es sin duda un verdadero ejemplo de cómo trabajar por proyectos en la etapa de Primaria. Nos sorprende como el autor ha sabido estructurar paso a paso todo lo que quería que los niños/as trabajarán y aprendieran, además el papel que tienen las nuevas tecnologías en este proyecto es fundamental, ya que esto permite que el alumnado tenga un contacto más directo y manejable con las TIC y permiten que sus conocimientos los construyan ellos mismos, de manera autónoma.
Con todo esto, queremos dar las gracias por este completo proyecto a su autor, Óscar Barquín Ruiz, porque tiene mucho trabajo detrás de él y está muy bien pensado, elaborado y estructurado. Además, hemos aprendido muchas cosas de él y nos hemos dado cuenta que las experiencias educativos de algunos docente puede ser muy fructífera para todos aquellos que nos queremos dedicar a esto. Pensamos que este proyecto es un claro ejemplo que nos puede servir en un futuro para trabajar por proyectos en nuestra labor como docentes.
                                                                             Marta Pastor, Angela Moliner, María Sanahuja, Viorica Tarigradeanu y Laura Lecha (MP1013)

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